内蒙古科技大学智慧课程建设——交通系统分析

《交通系统分析》是交通工程专业必修的学科基础课程，课程团队从2018年开始进行课程资源建设，2019年引入雨课堂，建设了线上线下混合课程，2020年开始进行课程思政的建设。2022年被评为校级课程思政示范课，课程负责人获校级课程思政竞赛二等奖；2023年获校级课程思政竞赛一等奖、自治区课程思政竞赛二等奖。2024年10月开始基于知识图谱的智慧课程建设，已完成在线平台建设。

 

本课程按照“系统化思考-结构化表达-可视化呈现-智能化应用”的建设思路，完成了课程知识图谱建设、课程问题图谱建设、课程能力图谱建设、多模态教学资源建设、AI学习空间建设几方面内容。

1）课程知识图谱建设

针对《交通系统分析》课程逻辑性强、抽象程度高的特点，在课程教学大纲的基础上，重新梳理课程包含的知识点，构建知识点之间的相互关联，并用课程知识图谱的方式展示，整合课程的教学认知目标和教学资源，便于学生了解和掌握，获得更好的学习效果。

（1）围绕知识点的教学目标计划

本门课程的课程目标包括知识目标、能力目标以及价值目标，三者有机融合。

 

（2）知识整合，确定课程知识模块

课程的整体知识模块需进行系统的组织和架构，使之更加具有逻辑性和条理性。本门课程根据教学内容，分为七个知识模块。

 

（3）知识关联，构建课程知识图谱

本课程为了满足不同学习者和教学场景的需求，共提供了四种图谱查看模式，分别是树状图谱、环状图谱、网状图谱和个性化图谱。

树状图谱：可以查看知识的层级关系。在这种模式下，知识图谱以树状结构展示，上层节点表示主题，下层节点表示细分知识点。这种方式能让学习者快速了解知识体系的基本框架，便于从整体上把握课程内容。同时，教师可以根据课程地图对教学内容进行合理安排，确保知识的传授更加有序、高效。

 

环状图谱：适用于查看模块的递进关系。在这种模式下，知识图谱以环状结构展示，每个模块都是一个独立的环，环与环之间表示知识的递进关系。通过环状图谱，学习者可以清晰地看到每个模块的知识点是如何相互关联、逐步深入的，从而提高学习效果。

 

网状图谱：可以查看知识的跨模块关系。在这种模式下，知识图谱以网状结构展示，各个模块之间的知识点通过线条相互连接。这种方式可以直观地展示知识之间的交叉和融合，帮助学习者发现潜在的知识联系。对于教师而言，网状图谱有助于发掘不同模块之间的关联性，促进跨学科的教学改革。

 

个性化图谱：可根据课程特色，生成课程独有的知识图谱。在这种模式下，知识图谱的结构和样式会根据课程内容、教学目标和学员需求进行动态调整。这种方式使得知识图谱更具针对性和实用性，有助于提高教学质量和学习体验。

 

2）课程问题图谱建设

基于课程知识图谱，建设基于“疑难问题-组合问题-基本问题”的三层问题模型;通过问题间的逻辑关系，将三层问题模型相关联，形成课程问题体系；通过建设完整的问题内容形成课程内的问题画像，问题画像包含问题描述、问题标签、相关知识点，关联问题等内容。

 

3）课程能力图谱建设

基于课程知识图谱与专业培养方案等专业要求，建设基于学习能力相关等能力体系；通过建设能力体系，将课程内的知识体系、问题体系相关联；通过建设完整的能力体系，形成课程能力画像，能力画像包含能力名称、能力详情、关联问题、关联主题、关联知识点等。

 

4）多模态的知识点教学资源

打通现有慕课平台与知识图谱平台，将知识点与多模态资源建立关系，融合多模态课程资源，帮助学生选择更具针对性的学习资源和更好的学习方式。根据课程建设完成的知识图谱，将已有的各类教学资源进行结构化关联。目前共建设有课程资源总数 355 个，包含视频 159个，PPT 资源 67 个，外部资源 12 个。

 

5）AI学习空间建设

AI学习空间包括AI生成课程思政案例、AI生成场景问题、AI知识点自动出题、AI自动出试卷等内容。